| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Артемьева Татьяна Александровна80 |
Тест по математике, 2 класс
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Самарской области
Утверждено на МО учителей предметников Согласовано
Руководитель МО:___________ Боброва Е.В. И.о директора школы:___ Федюнина Н.В.
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС (итоговый этап мониторинга)
1 вариант
Значение какого выражения равно 15?
А) 6·2, б) 10:5, в) 3·5.
Сравни, не вычисляя 46-12 и 46-10
А) 46-12=46-10 , б) 46-12>46-10 , в) 46-12<46-10 .
Выбери сумму чисел, равную 95?
А) 90+5, б) 98-3 , в) 85+5.
Чему равна разность чисел 56 и 4?
А) 52, б) 60, в) 16.
Выбери отрезок, длина которого 2 см.
А В Е О
С К
А) ОК б) СЕ, в) АВ.
Выполни действия
25 - 5·4+4
А) 84 б) 9, в) 28
Выбери верное равенство
А) 18-(3·6)=18 б) 18-(3·6)=90 в) 18-(3·6)=0
А8. Найди корень уравнения 6·х=54.
А) 8 б) 6 в) 9
В 1. У Коли 8 орехов, а у Серёжи на 4 ореха больше. Сколько всего орехов у мальчиков?
А) 20 б) 12 в) 18
В 2. Найди периметр прямоугольника.
А) 8 см б) 14 см в) 20 см
С1. Найди закономерность и продолжи ряд чисел 18, 24, 30, 36 ….
А) 38, 40, 42 б) 42, 48, 54 в) 37, 38, 39
С2. Было 9 листов бумаги, некоторые из них разрезали на 3 части. Теперь стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали.
А) 3 б) 10 в) 8.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Самарской области
Утверждено на МО учителей предметников Согласовано
Руководитель МО:___________ Боброва Е.В. И.о директора школы:___ Федюнина Н.В.
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС (итоговый этап мониторинга)
2 вариант
Значение какого выражения равно 18?
А) 6·2, б) 10:5, в) 3·6.
Сравни, не вычисляя 42-10 и 42 -12
А) 42-10 < 42 -12 , б) ) 42-10 = 42 -12 в) ) 42-10 > 42 -12
Выбери сумму чисел, равную 65?
А) 60+5, б) 68-3 , в) 65+5.
Чему равна сумма чисел 25 и 12?
А) 37, б) 60, в) 16.
Выбери отрезок, длина которого 4 см.
А В Е О
С К
А) ОК б) СЕ, в) АВ.
Выполни действия
36 - 6·5+4
А) 84 б) 34, в) 10
Выбери верное равенство
А) 18-(5·2)=8 б) 18-(5·2)=90 в) 18-(5·2)=0
А8. Найди корень уравнения 9·х=54.
А) 8 б) 6 в) 9
В 1. Таня купила 26 тетрадей в клетку, а в линейку – на 6 тетрадей меньше. Сколько всего тетрадей купила Таня ?
А)20 б) 32 в) 46
В 2. Найди периметр прямоугольника.
А) 8 см б) 6 см в) 20 см
С1. Найди закономерность и продолжи ряд чисел 18, 20, 22, 24 ….
А) 25, 26, 27 б) 42, 48, 54 в) 26, 28, 30
С2. Было 9 листов бумаги, некоторые из них разрезали на 3 части. Теперь стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали.
А) 10 б)3 в) 8.
Спецификация
контрольных измерительных материалов
итоговый этапа внутреннего мониторинга
по математике во 2 классе
1. Назначение КИМ– оценка нормативного уровня освоения ФГОС учащимися 2 класса по математике и выявления пробелов в проверяемых элементах содержания (итоговый контроль).
2 . Характеристика структуры и содержания КИМ.
Мониторинговая работа состоит из 12 заданий с выбором ответа из 3-х вариантов, заданий уровней А, В и С. В диагностической работе проверяется следующие элементы содержания предмета математика
| Номер заданий. | Код контролируемого элемента | Проверяемые элементы содержания | Количество заданий | Процент от общего количества заданий. |
| С1 | 1.1
| составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)
| 1 | 0,08% |
| А1, А3, А4, А6, , А8 |
2.1. 2.2
2.3
2.4 | выполнять устно сложение, вычитание находить неизвестный компонент арифметического действия; находить значение числового в устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок).
| 5 | 42% |
| В1, С2 | 3.1
3.2
| анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи арифметическим способом (в 2-действия), объяснять решение (ответ) | 2 | 16% |
| А5, В2 | 4.1
4.2
| измерять длину отрезка; находить площадь прямоугольника и квадрата; | 2 | 16% |
| А7, А2 | 5.1
5.2 | устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы | 2 | 16% |
3. Содержание и структура итоговой работы по предметной области разработаны на основе следующих документов:
1)Федеральный государственный стандарт начального общего образования(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от06.10.2009г.)
2) Планируемые результаты начального общего предмету «Математика» (Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой - М: Просвещение, 2009.
З) Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С. В. Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011
4) Комплексные тесты. 2 класс. Под общей редакцией А.Сениной.Легион. Ростов-на Дону, 2011 г.
Распределение заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности
| Раздел курса
| Число заданий в варианте
|
|
1.РАЗдел «Числа и величины» | 1 |
| 2. РАЗдел «Арифметические действия» | 5 |
| 3. РАЗдел «Работа с текстовыми задачами» | 2 |
| 4. РАЗдел «Геометрические величины» | 2 |
| 5. Раздел «Работа с информацией» | 2 |
3. Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – 2 балла, уровня С- 3 балла.
| № задания | Контролируемые умения | Количество баллов |
| А1 | находить значение числового выражения | 1 |
| А2 | умение интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы | 1 |
| А3 | умение выполнять устно вычитание , сложение | 1 |
| А4 | умение выполнять устно вычитание, вычитание | 1 |
| А5 | умение измерять длину отрезка | 1 |
| А6 | находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок). | 1 |
| А7 | умение устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах | 1 |
| А8 | умение находить неизвестный компонент арифметического действия; | 1 |
| В1 | решать задачи арифметическим способом (в 2-действия), объяснять решение (ответ) | 2 |
| В2 | умение находить площадь прямоугольника и квадрата; | 2 |
| С1 | умение классифицировать числа (по заданному основанию) | 3 |
| С2 | анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, | 3 |
|
| Всего | 18 |
4. Шкала оценивания работы
| Количество баллов | Оценка |
|
| 16-18 баллов | «5» отлично | |
| 13-15 баллов | «4» хорошо | |
| 8-12 баллов | «3» удовлетворительно | |
| 0- 7 баллов | «2» неудовлетворительно | |
5. Ключ к тестам
Вариант I
| № задания | Ответ |
| А1 | в |
| А2 | в |
| А3 | а |
| А4 | а |
| А5 | в |
| А6 | б |
| А7 | в |
| А8 | в |
| В1 | а |
| В2 | б |
| С1 | б |
| С2 | а |
| № задания | Ответ |
| А1 | в |
| А2 | в |
| А3 | а |
| А4 | а |
| А5 | а |
| А6 | в |
| А7 | а |
| А8 | б |
| В1 | в |
| В2 | б |
| С1 | в |
| С2 | б |
Вариант II
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 2
класса по математике.
Кодификатор представляет собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, составленные в соответствии с перечнем требований к уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки качества начального образования.
| Содержательная линия
| Код | Проверяемые умения |
|
1.РАЗдел «Числа и величины» | 1.1.
|
составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)
|
| 2. РАЗдел «Арифметические действия» | 2.1. 2.2
2.3
2.4 | выполнять устно сложение, вычитание находить неизвестный компонент арифметического действия; находить значение числового в устанавливать порядок действий в числовом выражении (со скобками и без скобок); находить значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия со скобками и без скобок). |
| 3. РАЗдел «Работа с текстовыми задачами» | 3.1
3.2
| анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи,
решать задачи арифметическим способом (в 2-действия), объяснять решение (ответ) |
| 4. РАЗдел «Геометрические величины» | 4.1
4.2
| измерять длину отрезка; находить площадь прямоугольника и квадрата; |
| 5. Раздел «Работа с информацией» | 5.1
5.2 | устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы |